作品分享|有生命力的育人空间

学校的“生命力”在于育人理念，有生命力的育人空间则是将学校的理念文化得以外显，指引熏陶每一个学生，激发他们的成长力量。本文基于校园文化建设角度分享一些有生命力的校园空间案例。

一、持续改造物质场所，完善空间育人功能

围绕学生本身成长目标，结合其身心发展、道德观念、认知水平的特性，结合“化物为人”的理念来不断突显出空间育人属性，并不断推进空间与教育关系的持续建构。如以文化重构空间物理格局突显德育属性，从校园空间中的道路到广场、从围墙到橱窗，都可充分融入校园文化、传统文化，促使物质场所更具文雅质感，身临其境感受文化浸染，据此实现育人功能；亦可通过悬挂警世名言、艺术装饰等持续改造物质场所的方式引发个体的思考。

矿山坡小学主席台

 

自贡职业技术学校南大门设计

 

中梁实验学校校门改造

 

西彭二小围墙

二、营造主题式校园空间，深化文化底蕴

校园可根据不同区域设定相应的育人主题，也可依照年级进行划分，营造立体、趣味、生动化的共享空间。如党建空间在设计符合时代潮流，简洁大气新颖，打造可进入、能参与、乐共性的创新枢纽。而阅览室则以温馨宁静为主题，层层书架载满书籍，不仅是阅读的场所，也是自习、结交书友的佳处，沉下心来畅游知识的海洋，做快乐的读书人。此外，也可根据场域特点和学生的个性化需求，设计其它主题，如体育的“健行走廊”。

 

华玉小学党员活动室

 

富力南开小学党建平台

 

康居西城小学主题阅览室

 

华蓥市双河二小健行长廊

三、建多样化公共空间，充实学生精神力量

教育学家苏霍姆林斯基曾提出：“我们在努力做到使学校的墙壁也说话。”可充分运用学校运动场、教学楼及连廊等公共空间，通过多元统一的空间设计，以校园内的精神文化滋养和启迪学生，不断影响他们的思想感情和道德行为，进而内化为独特的审美和人文精神品质。如，可以在学校门口的显著位置竖立突出学校管理特色的浮雕，展示学校的精神、校训、办学理念等，时刻提醒师生学校的培养目标和办学方向；大厅可以设计学校历史墙；楼道处用以展示学校荣誉；还可以根据学生的场域特征，设计一条“宣传阵地”点。

 

重庆第二师范学院学府校区浮雕墙

 

二塘小学大厅设计

 

通信士官学院指挥系楼道

 

向家湾小学宣传阵地